Actividad para relajarse
19a. Elementos del proceso de la comunicación.
II.3 LA COMUNICACIÓN
INTRAPERSONAL E INTERPERSONAL
OPERATIVO DEL
APRENDIZAJE
UNIDAD
II.
EL
PROCESO DE LA
COMUNICACIÓN.
APRENDIZAJE
3.
Valora los elementos del proceso de la comunicación en los niveles
intrapersonal e interpersonal, a través de las siguientes prácticas
planificadas.
TEMÁTICA
- Concepto y características del proceso de la comunicación intrapersonal
e interpersonal.
- Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e
interpersonal.
ESTRATEGIA
a) Preinstruccional
(conocimientos previos).
- Trabajo “El árbol de mi
vida” (ver anexo).
- El profesor solicita a cada uno de los alumnos presentar un mapa
conceptual de lo que elaboraron en su Wikis como Trabajo colaborativo de los
elementos de la comunicación humana por grupos en su aprendizaje anteriormente
realizado en la Sala Telmex, junto con la lectura del tema correspondiente del
libro TE COMUNICA. Cada quien debe subirlo a su Blog personal.
- Hacer el Test Comunicación interpersonal (ver anexo)
b) Coinstruccional
(contenidos temáticos).
· También,
para la sesión de la Sala Telmex (en la semana del 16 al 17 de octubre), los
alumnos presentarán, en sus wikis, un trabajo sobre: “El árbol de mi
vida”. Comentarán sus apreciaciones y cómo se sintieron en el proceso de esta
actividad. Finalmente, el profesor definirá las conclusiones necesarias,
enfatizando la importancia de las diversas partes del árbol, en la comunicación
intrapersonal e interpersonal, y en su desarrollo
personal.
- El
profesor selecciona al azar un alumno para que explique a otro grupo de alumnos
el mapa que elaboró. Asignar un tiempo prudente a cada paso.
- Ejercicio “Cien años”
(ver anexo).
- De
manera individual, el alumno realizará un listado, en su Blog, de experiencias y
vivencias donde han aplicado las características de los elementos del proceso
comunicación, tanto intrapersonal como interpersonal, tres de cada una. En
plenaria compartirán con el grupo sus ejemplos.
- Actividad de cierre en
plenaria: El profesor, conjuntamente con los alumnos, establecerán las
conclusiones de las actividades.
c) Posinstruccionales
(afianzamiento del aprendizaje).
- Trabajo de repaso que se
sugiere (ver anexo).
SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN.
- Test.
- Trabajo del
árbol.
- Mapa conceptual del tema
correspondiente y los del grupo colaborativo.
- Listado de experiencias
y vivencias.
EN LOS
BLOGS DE CADA ALUMNO
EJERCICIO “CIEN AÑOS”
Aprendizaje:
Reflexiona
y valora la comunicación intrapersonal a partir de la toma de conciencia
de su tiempo en forma organizada y sistematizada, en relación con sus acciones
actuales, las cuales repercutirán en su futuro.
Materiales:
Computadora, Internet y herramientas de
las Tics.
Disposición del grupo:
En las
computadoras y en equipos de trabajo.
Desarrollo:
El grupo
interactuará: el profesor indicará a los alumnos que elijan un lugar en la Sala
Telmex donde trabajar; una vez instalado todo el grupo, el docente iniciará el
ejercicio leyendo el siguiente texto:
“Cien años”
Hoy
tendrán todos ustedes la ocasión de iniciar, introspectivamente, su propio
guión. Sentémonos en lugar quieto y privado. Cierren los ojos y lleven hacia
adentro su conciencia. Imagínense asimismo. Como personas muy, pero muy viejas,
casi de cien años. Imagínense cómo se ven, donde están y quienes están con
ustedes. Disfruten la escena por breves momentos. Bien, ahora imaginen que, de
alguna forma, ustedes saben que este es el último día de su vida. Permitan que
ésta pase ante sus ojos como si estuvieran en un escenario o una pantalla de
cine. Estén conscientes de las imágenes, los colores, los olores, las gentes y
las situaciones que experimentan.
- Después
de haber dado tiempo para realizar este ejercicio, los alumnos responderán las
siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el título de mi obra
"El último día"
- ¿Cuál es el tema?
El personaje principal, mujer, tiene 100
años y es su último día de vida. Trata de disfrutar éste día recordando todo lo
vivido. Intenta disfrutar con sus familiares, con las pocas fuerzas que le
quedan en el cuerpo, éste día para poder retirarse de ésta vida en forma
tranquila y pacíficamente.
- ¿Cuáles son los personajes secundarios? ¿Cuál es el papel que realizan?
Los personajes secundarios que participan
en ésta obra son los familiares de el personaje principal: 3 nietos, sus 2
hijos, su hermano y su esposo.
- ¿Cuál es la escena? ¿Cambia a menudo o permanece casi igual?
La escena es en su casa, no cambia pues,
con las pocas fuerzas que le quedan, no puede salir de casa.
- ¿Cuál es el punto decisivo de la obra?
El punto decisivo de ésta obra es cuando
el personaje principal sabe que ese sería su última día y decide despedirse de
cada uno de los integrantes de su familia, diciéndoles lo importante que fueron
para ella y lo que quiere que logren en su vida dándoles algunos consejos que
les podrían ayudar para tener éxito en sus actividades.
- ¿Qué pasa en la escena final?
El
persona principal se encuentra acostada en su cama, con el vestido que más le ha
gustado de todo su guardarropa y el maquillaje que la
hacía ver más bella.
Escuchando su canción preferida. Sabe que ha llegado la hora de retirarse de
éste mundo, respira profundo y en un instante fallece. Al percatarse del tiempo
transcurrido y que el personaje principal no hace ningún ruido en su recámara,
los familiares deciden subir y la encuentran tendida en la cama, vestida
elegantemente fría.
- ¿De qué me arrepentí?
No me arrepiento de nada, pues el
último día de vida siento que fue tranquilo y con una bonita despedida hacia los
seres queridos que la acompañaron en su vejez.
- ¿Qué siento no haber hecho?
Debía de salir al lugar que más me
gustara hasta ese entonces, disfrutando del paisaje, los sonidos, los aromas,
las texturas.
- ¿De qué estoy realmente contento?
De vivir el último día con mis
familiares, de usar la vestimenta que más me agradaba, de morir
tranquila.
- ¿Hay algo
que me gustaría cambiar o hacer más?
Me hubiera gustado despedirme de mis
padres, pues ellos constituyeron una parte esencial de mi
vida.
- En ocasiones, las personas deben enfrentarse a la muerte antes de concluir sus metas en la vida.
Sí, a veces el tiempo de vida de una
persona es muy corto y no concluye sus metas. Es trágico saber que una persona
muere a una corta edad por algún accidente o por alguna enfermedad. La muerte de
una persona joven te puede causar más impacto que la muerte de una persona mayor
que ya ha vivido.
- Los guiones son constructivos y triunfadores, por qué.
Te ayudan a reflexionar acerca de tu
vida, de que cada día hay momentos que debes de disfrutar y tomar de una manera
positiva; Que de los errores se pueden aprender y adquirir experiencias; que con
el paso del tiempo adquieres más experiencias y puedes ayudar a las persona que
necesitan de un consejo tuyo; que la muerte es algo natural y deberíamos de
tomarla en la forma positiva, pues quien no quiere morir, no merece
vivir.
Después de
que el alumno redacta en su Blog sus respuestas, se realiza una plenaria con el
grupo, para exponer y compartir sus respuestas. Reflexionar acerca de la
importancia del proceso de la comunicación intrapersonal y la conciencia del
tiempo, de sus acciones, de sus consecuencias, del presente y del
futuro.
INDICACIONES:
Relaciona cada una de las afirmaciones con el destinatario correspondiente de
acuerdo al sentido de la afirmación. Escribe el número en cada uno de los
incisos.
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|
1. A mí lo que me
revientan son los camiones.
2. Tengo nervios
de acero.
3. Al fin
solos.
4. Me choca la
gente que no da la cara.
5. Me encanta ir a
la escuela.
6. Estoy en
cinta.
7. Que hermosa es
la humanidad.
8. Levantaré los
caídos y oprimiré los grandes.
9. Devuélvanme mi
capa.
10. Vayamos al
grano.
11. Me las
pagarás.
12. Tengo todos mis
hijos de apellido distinto.
13. No al
paro.
14. Si hay algo que
me revienta son los alfileres.
15. Mi padre es un
viejo verde.
16. En mi casa nos
llevamos a patadas.
17. Mi novia es una
perra.
18. Seamos
claros.
19. No temáis es
solo una nube pasajera.
20. Mi madre es una
arrastrada.
21. Eres la única
mujer de mi vida.
|
a) Un albino. (
18 )
b) Anónimo. ( 4
)
c) Bruce
Lee. ( 6
)
d) Un
caníbal. ( 7
)
e) Un
cardiaco. ( 13
)
f) Carlos
Distinto. ( 12
)
g) Un
corpiño. ( 8
)
h) Un dermatólogo
( 10 )
i) El
ermitaño. ( 21
)
j) Fondo monetario
internacional. ( 11
)
k) Un
globo. ( 14
)
l) Hulk. ( 15
)
m) Noé. ( 19
)
n) El
ozono. ( 9
)
o) Un
piojo. ( 3
)
p) Pluto. ( 17
)
q) Robocop. ( 2
)
r) El
sapo. ( 16
)
s) Scotch. ( 1
)
t) Una
víbora. ( 20
)
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COMENTARIOS AL EJERCICIO
|
Éste ejercicio me gustó aun que me costó un poco de trabajo
relacionar las afirmaciones con el destinatario. Muchas veces se tienen idas
diferentes y puedes confundir las frases con distintos personaje. Cada quien
tiene alguna forma de relacionar palabras con conceptos pues éstos pueden tener
diferentes significados dependiendo del contexto que le des.
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